sábado, 30 de maio de 2009

O nosso 2º encontro do Gestar II de Língua Portuguesa será neste sábado, dia 06/06/2009.

Esperamos os professores cursistas com muito carinho.
Um abração!!!
Ana Juralice e Valéria Murtinho.
AULA INAUGURAL

A 11ª Diretoria Regional de Educação (11ª DIRED) e a Secretaria Municipal de Educação na cidade de Assu/ RN, realizaram a aula inaugural do programa Gestão de Aprendizagem- GESTAR II nesta sexta-feira, 29/05/09 ás 8h , no auditório da 11ª DIRED, onde foi cumprida a seguinte pauta:


• Acolhida com entrega de pastas;
• Boas vindas

•Hino Nacional;
• A mensagem aos professores cursistas

• Apresentação do grupo envolvido no programa;
• Exibição do vídeo " O Sabor e o Saber" ;
• Apresentação do programa,

• Lanche ;
• Informes;
• Agradecimentos Finais;


MOMENTOS DA AULA INAUGURAL



- Dinâmica- Momento de Descontração- Grupo de Língua Portuguesa - 3º dia de encontro no Praia Mar Hotel em Natal/RN.:

























Ana Juralice e Valéria Murtinho
Formadoras de Língua Portuguesa
Com Lenita Fogaça Formadora da UnB








terça-feira, 12 de maio de 2009

Ser professor

Ser professor hoje não é apenas transferir conhecimentos aos alunos, mas criar as possibilidades para as suas produções ou a suas construções, de forma que tenha uma reflexão crítica sobre o fazer. É ter abertura para o novo, uma postura de respeito, ser um eterno aprendiz, ser ético, criar situações diversificadas de aprendizagens de forma significativa, baseadas nos erros dos alunos numa relação dialética entre ensinar e aprender.
O diálogo, a partilha e o trabalho em equipe são imprescindíveis na prática pedagógica, como diz Paulo Freire "Ninguém educa ninguém,ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo".
Sabendo das exigências dessa era midiática, onde faz-se necessário saber fazer uso dos equipamentos tecnológicos desde os mais antigos até os que estão em evidência, participar de formação continuada para acompanhar este mundo contemporâneo é uma necessidade em nossa vida profissional.
Este programa de formação continuada semipresencial para gestores de sala de aula de Língua Portuguesa e Matemática das escolas públicas tem como objetivo elevar a competência dos professores e de seus alunos e, consequentemente, melhorar a capacidade de compreensão e intervenção sobre a realidade sócio-cultural.
Sinto-me auto-motivada como formadora de Língua Portuguesa do referido programa.
Ana Juralice Oliveira de Medeiros- Assu/RN

Fábula para refletirmos que tipo de currículo temos em nossas escolas.


Fábula
Conta-se que os bichos resolveram criar uma escola porque estavam vivendo desordenadamente, tudo começava a se tornar mais complexo e eles já não podiam viver socialmente bem com seus equipamentos inatos. Já não podiam enfrentar os desafios com seus distintos inatos, e o meio, estava se complicando. Precisavam de uma escola para habilitá-los e prepará-los convenientemente para as novas estruturas do ambiente.
Foi escolhido um corpo docente ótimo: todos os grandes títulos universitários e boa aparência educacional, de modo que isso envaideceu a todos os participantes.
Para esta escola, sem muita pesquisa do meio ambiente, escolheram o seguinte currículo: nadar, correr, galgar morros.
Os primeiros alunos foram: o pato, o coelho e o gato.
Começado o curso, cada mestre, preocupado apenas com suas disciplinas, dava matérias a torto e a direito. Era assim que julgavam que estavam certos e que faziam jus a seus títulos acadêmicos. Os alunos, contudo, ao contrário, iam-se desencantando com a tão almejada escola. Vejamos o caso particular de cada aluno:
O cisne, nas aulas de correr, voar e subir morros, apesar de todo esforço, era péssimo aluno. Tirava notas abaixo da média e mostrava os pés ensangüentados nas corridas e as asas com calos adquiridos na ânsia de voar alto e velozmente. O problema maior era que, com o esforço nessas disciplinas começara até a nadar pior do que antes, pois em que era exímio.
O coelho, por sua vez padecia mais matérias de nadar e voar. Como poderia voar se não tinha asas? Em se tratando de nadar, o problema era igualmente visível, se bem que um pouco menos que o anterior. O que salvava eram as matérias correr e galgar morros, pois suas notas em nadar e voar eram de reprovação.Mas ninguém era dispensado de nenhuma disciplina.
O gato tinha o mesmo problema do coelho, em se tratando de nadar e voar. Com relação a voar, ele insistia que, se fosse o caso de voar de cima para baixo poderia ter relativo êxito. O professor, contudo, não poderia aceitar essa condição porquê não estava de acordo com o programa oficial, que deveria ser cumprido rigorosamente.
Finalmente o pato, que era um aluno medíocre em tudo: voava um pouco, corria mais ou menos; nadava até bem, porém, menos que o cisne, é claro; subia até com certo desembaraço. Sua média geral era a melhor. Não tinha reprovações como o coelho e o gato. Por isso, sua mediocridade em tudo que fazia brilhante na estatística final. Foi, assim, escolhido como o orador da turma, apesar da reclamação geral.
O coelho queixava-se de que podia correr e galgar morros bem melhor do que o pato. O cisne dizia ser melhor nadador. Cada um tinha sua queixa justificada a fazer. Um único fato deixou a todos calados: ninguém tinha média superior à dele e, por isso, estatisticamente, ele era superior a todos.
Livro de Fábulas.

TEXTO: Novas Competências para Ensinar (Philippe Perrenoud)

Novas competências profissionais para ensinar
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem;
Trabalhar a partir das representações dos alunos;
Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem;
Construir e planejar dispositivos e seqüências didáticas;
Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento
.
2. Administrar a progressão das aprendizagens
Conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos;
Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino;
Estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem;
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa;
Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão;
Rumo a ciclos de aprendizagem.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação
Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma;
Abrir, ampliar a gestão de classe para um espaço mais vasto;
Fomecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades;
Desenvolver a cooperação entre os alunos e certas formas simples de ensino mútuo;
Uma dupla construção
.
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho
Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relação com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criança a capacidade de auto-avaliação;
Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos;
Oferecer atividades opcionais de formação;
Favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno.
5. Trabalhar em equipe
Elaborar um projeto em equipe, representações comuns;
Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reuniões;
Formar e renovar uma equipe pedagógica;

Enfrentar e analisar em conjunto situações complexas, práticas e problemas profissionais;
Administrar crises ou conflitos interpessoais.
6.Elaborar,negociar um projeto da instituição;
Administrar os recursos da escola;
Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros;
Organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, a participação dos alunos;
Competências para trabalhar em ciclos de aprendizagem.
7. Informar e envolver os pais
Dirigir reuniões de informação e de debate;
Fazer entrevistas;
Envolver os pais na construção dos saberes
;
8. Utilizar novas tecnologias
A informática na escola : uma disciplina como qualquer outra, um savoir-faire ou um simples meio de ensino?
Utilizar editores de texto;
Explorar as potencialidades didáticas dos programas em relação aos objetivos do ensino;
Comunicar-se à distância por meio da telemática;
Utilizar as ferramentas multimídia no ensino;
Competências fundamentadas em uma cultura tecnológica
.
9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão
Prevenir a violência na escola e fora dela;
Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais;
Participar da criação de regras de vida comum referentes à disciplina na escola, às sanções e à apreciação da conduta;
Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em aula;
Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça;
Dilemas e competências
.
10. Administrar sua própria formação continua
Saber explicitar as próprias práticas;
Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação continua;
Negociar um projeto de formação comum com os colegas (equipe, escola, rede);
Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou do sistema educativo;
Acolher a formação dos colegas e participar dela;
Ser agente do sistema de formação continua.

domingo, 10 de maio de 2009

"Educação gera conhecimento, conhecimento gera sabedoria,e, só um povo sábio pode mudar seu destino".
Samuel Lima ☼

AULA INAUGURAL - 11ª DIRED 29/05/2009- ASSU/RN.

A 11ª DIRED e a Secretaria Municipal de Educação do Município de Assu realizarão no próximo dia 29 de maio/09, sua aula inaugural do Programa Gestar II,o público alvo serão os professores cursistas de Língua Portuguesa e Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Na ocasião será feita a apresentação do referido programa e servido um coquetel.
Serão convidados a Sra. Secretária Municipal de Educação, os Senhores Gestores das escolas, Coordenadores Pedagógicos.
O evento acontecerá no auditório da 11ª DIRED, ás 8h.

Gestar II - V Dia de Formação

Leitura de um texto de Kate M. Chong - Letramento;
Vídeo - O que é Letramento;
Atividade no caderno do aluno e do professor: nos AAA 3, 4 e 5;
Oficinas através do caderno do formador;
Entrega do CD com o material do curso;
Estudo dos textos:" Operários" de Fátima Miguez e "Fico assim sem você " de Adriana Calcanhoto;
Avaliação;
Dinâmica : Cara Metade(troca de presentes).

GESTAR II - IV DIA FORMAÇÃO

Filme: Imaginação;
Dinâmica do abraço;
Textos Enigmáticos;
Discussão: Reforma Ortográfica;
História envolvendo; Estilo, Coerência e Coesão.
OFICINAS:
Textos narrativos:
A turma foi dividade em duplas e orientadas a produzirem uma narrativa com o tema livre.
O nosso grupo 05 produziu o tema " O engasgo de Petronila".

Gestar II - III DIA DE FORMAÇÃO

Tudo começou com a leitura de algumas autobiografias, vou deixar o registro da minha :
Ana Juralice Oliveira de Medeiros.


Ana Juralice nasceu na cidade de Currais Novos, no estado do Rio Grande do Norte. Filha de Joanês Mendes de Oliveira e de Doraci Dantas de Oliveira, nasceu no dia 16 de Agosto de 1967, no Sítio Malhada Limpa, município da referida cidade. Quando criança teve uma infância tranqüila, uma família bem estruturada, porém, passou por algumas dificuldades referentes aos estudos porque a escola era distante. Mas, ultrapassou todos os obstáculos e juntamente com sua irmã enfrentou uma turma multi-seriada, e tendo sucesso foi estudar na cidade, o ginásio, (na época) que hoje é o Ensino Fundamental (anos Finais). Concluindo o ensino Fundamental e o magistério em escolas públicas, logo ingressou na UFRN no curso de letras.
Casou-se com Mário Sergio de Medeiros e teve duas filhas. Então, submeteu-se ao concurso público Municipal e Estadual, sendo aprovada no ano de 1986. Foi professora alfabetizadora, professora de Língua Inglesa no Telecurso 2000 Ensino Fundamental e Médio, Supervisora, Coordenadora, Gestora e atualmente está atuando na 11ª DIRED- ASSU- RN como Técnica Pedagógica, onde tem tido oportunidade de participar do grupo REDEF (Rede de Formadores do Ensino Fundamental) além de outras atribuições como coordenadora da EJA e outras formações continuadas inerentes ao fazer pedagógico daquela instituição.

Em seus momentos livres gosta de ler Phillipp Phirrenoud, Paulo Freire, Gadott, além de outras leituras para entretenimento , é extremamente extrovertida , alegre. Ama o que faz e procura sempre estar de bem consigo mesmo, auto-motivada procura sempre manter sua relação interpessoal de forma agradável. É uma pessoa maravilhosa: amiga, companheira. É apaixonada pela família e dedica o seu tempo livre ao aconchego familiar.
Dando continuidade, fizemos a Leitura do texto de João Norte " A Escrita é uma prática e não uma Dádiva";
Dinâmica ( som dos animais para divisão dos grupos;
Estudo dos cadernos TPS 3, 4 e 5;
Filme; Narradores de Javé, enfatizando a importância do registro;
Leitura de imagens.







Gestar II - II DIA DE FORMAÇÃO

O segundo dia foi trabalhado uma dinâmica de apresentação:
O que eu trouxe e o que espero levar, abrindo assim um espaço para externar as experiências bem como as expectativas inerentes ao programa GESTAR e a formação que ora se iniciava. Foi realizada ainda uma dinâmica denominada "MARCOS EM MINHA TRAJETÓRIA ", onde podíamos falar algo que marcou a nossa trajetória profissional e ou pessoal , ainda folheamos os cadernos iniciais para conhecermos melhor e entendermos as estratégias metodológicas.
Estudamos o texto "Diferentes Concepções de Língua na Prática Pedagógica", de Maria Luiza Monteiro Salles Coroa - UnB. Foi possível discutir o referido texto em pequenos grupos e então fizemos a socialização. Foi uma leitura prazerosa e bem instrutiva , pois aprimoramos as concepções da língua como estrutura, comunicação e interação, além das mudanças na gramática, a norma culta convivendo com a línguística e o erro como inadequação a situação de uso e outros pontos. fizemos alguns acordos como a avaliação dos formadores ser através de blogs, enquanto dos professores cursistas através do portfólio. a professora Lenita fez a leitura dialógica do texto" O Porta-fólio e a formação do professor reflexivo, (de Benigna Maria de Freitas).A lição de casa foi fazer uma autobiografia ou biografia, com base nas orientações dadas.

Apresentação - Gestão de Aprendizagem Escolar:Gestar II

No período de 27/04 a 02/05/09 no Praia Mar Hotel em Natal/RN,participamos de uma formação continuada, objetivando conhecer o programa Gestar II, bem como conhecer o material. O público alvo eram os formadores de Língua Portuguesa e Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Coordenadores que irão subsidiar o referido programa
A pauta do primeiro dia:
Abertura pelo Secretário de Educação Rui Pereira,
Apresentação do programa,
Discussão a partir do filme: O saber e o sabor,
Informes.

Seja bem vindo(a) ao"Tecendo Saberes"

Será um prazer tê-lo como visitante e comentarista
desse espaço educativo que terá toda exposição do desenvolvimento do programa
Gestão de Aprendizagem "Gestar II".
Participe, dê sugestões, a sua interação
será muito importante!!!
Aguardo comentários...
Ana Juralice.